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课堂智能分析实验室联盟的建立有助于课堂改革。

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新华网北京7月9日电(记者陈静)2021年世界人工智能大会教育主题论坛4个平行分论坛9日同时举行。在“课堂变革:从技术授权到系统重构”分论坛上,课堂智能分析实验室联盟正式成立。联盟旨在与联盟团队共同构建人工智能下的教研共同体,通过人工智能与线上线下融合的时代契机,助力课堂改革和教师专业发展。华东师范大学副教授杨晓哲告诉记者,互联网+教育改变了教育资源的稀缺性,但不能陷入数字鸿沟。人工智能教育可以重塑信息的组织,但不能落入信息的茧中。

杨晓哲表示,人工智能教育下一步要做的是让教育更自由而不是更具竞争力,并指出让教育更自由是智慧的新景象,让学习更有意义、更有创意。在发展过程中,人们对人工智能有一些悲观的看法,即人工智能在未来会毁灭人类文明;也有乐观的预期,人工智能将改善人类的生活,创造更多。杨晓哲指出,人们应该对人工智能有清醒的认识。今天的人工智能是弱人工智能,跨领域强人工智能、超级人工智能,仍然是未来的长远目标。这位学者坦言,人工智能在教育中的应用还有很大的探索空间。

当前的应用应该有更多的温度和动力,激发自我和群体智慧,实现更具创造性的智能教育。人工智能使人们能够看到一个不同的世界和自己。在论坛上,华东师范大学课程与教学研究所、Ai+OMO课堂实验学校代表和上海交大电子信息教育技术研究中心共同开设了课堂智能分析平台。华东师范大学课程与教学研究所国际课堂分析实验室副主任石宇辰在中国发布了基于国际前沿知识和丰富课堂实践的课堂智能分析标准和产品。该产品将人工智能理论和技术融入教育实践,体现了技术创新与应用转化的结合。

该产品为教师教学提供个性化、针对性、实证性的专业反馈和改进建议,创新了人机结合的常规教研模式。史玉晨告诉记者,课堂智能分析标准和产品构建了基于多模态数据的高质量课堂评价标准,解决了课堂智能评价缺乏方向性的问题;同时,利用人工智能技术可以实现大规模的课堂诊断与评价,解决课堂评价不能大规模的问题。同一天,华东师范大学课程与教学研究所副所长陈双烨教授宣布了《课堂智能分析伦理公约》,这是学术界和业界一致的共识。

该公约为人工智能时代课堂分析的伦理和方法规范提供了中国项目和倡议(编辑:张艳玲)。